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让幼儿学会自主学习

 
  编辑: qjy         2008/6/26  
 

 

 
        区域活动是指在一定的教育思想指导下,由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等,让幼儿自由选择活动内容,通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。

  区域活动具有自主游戏的性质,对幼儿来说,区域活动是一种自主的游戏活动,活动的类型是幼儿感兴趣的, 具有多样化的形式和丰富的内容,同时幼儿可以自己决定玩什么、怎么玩。对教师来说,区域活动可体现一定的教育意图和要求,教师可以通过确定的活动目标制订计划,创设适宜的活动条件,并在活动过程中指导影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,积极实践、操作探索,促进孩子全面和谐的发展。

  所谓的自主学习,就是指在一定的环境中学习者独立地、自主地按自己的意愿,有选择地进行学习的过程。虽然在幼儿园的一日活动中,处处都可渗透幼儿自主学习能力的培养,但区域活动以其鲜明的特征,在培养幼儿自主学习能力上有着更强的优势。表现为:

  丰富多样的活动区更好地促进幼儿自主选择能力的发展。

  自主选择是幼儿在一定环境中按自己的兴趣、需要、目的进行选择探索发现。我班根据实际惜况,充分利用室内、外的每个角落没置相对固定的活动区和灵活多样、可变的探索活动区,为幼儿提供了更多选择的机会。幼儿可根据自己的兴趣,进入不同的区域进行活动,满足自己的心理需要。

  提供开放的区域活动空间时间,让幼儿在活动中满足独立的需要。

  空间的开放,使幼儿可以自由进出固定活动区,不受干扰地关注自己感兴趣的活动。在时间上,除每天安排的集体区域时间外,游戏、课间、饭后,幼儿都可以白由进出各区域,或玩新活动或继续未完成的探索我们班几个男孩,非常喜欢发现区的沉浮活动,在长时间反复操作、相互交流中,他们不仅发现哪些物体沉在水底,哪些物体浮在水面上,物体沉浮与自身重量有关,还通过牙膏皮团起来一下就沉到底,展开折叠成小盒状就能浮在水面上,发现物体沉浮与受力面有关。对于大班孩子就是一个了不起的发现。开放的区域活动时间空间,既使教育目标在活动中得以实现,又满足了大班幼儿探索的愿望。

  投放不同层次的材料,让幼儿乐于探索。

  不同层次的材料包括层次性和递进性。幼儿的能力有大有小,每个人的水平各不相同。为使每个幼儿都能获取成功的体验,我们提供了系列层次材料。如钉钮扣活动中,提供大小型号不一的针,手眼协调能力强的幼儿选用小针眼的针,能力弱的用大针孔的针,这样每个幼儿既不会因完成不了任务而自卑,也不会因满足不了需要而苦恼。层次性材料的提供满足了不同层次幼儿的需要,激发了幼儿参与活动的积极性、主动性。使幼儿体验到成功的喜悦,增强了自信。

  递进性是指教师在各区投放的材料不是一成不变的,而是按从简到繁、从易到难的方式进行有计划地投放,以保证幼儿操作的持久性。

  纵上所述,区域活动由于为幼儿提供了较多的自主选择、自我探究的机会,创造了较为宽松、没有压力的学习环境,又能满足不同发展需要的孩子,能使幼儿通过自身积极主动地活动,激发他们探究的信心,获得成功的体验,让幼儿乐学、会学,在这样的环境中更好地促进了幼儿自主学习能力的发展。
 

[来源: 日照日报]   

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